250 учители от пловдивски училища участваха в практически тренинг с международния обучител Ед Козинс (Ed Cousins), посветен на CLIL подхода, игрово-базираното обучение и развитието на меките умения на учениците.
Обучението е част от Подпрограма VIII „Иновативни образователни практики – изкуствен интелект, CLIL и интерактивен театър за трансформиращо образование“ на „Общинската образователна програма 2026-2028 г.“ и се организира от фондация „Световен образователен форум България“.
Тренингът под надслов „CLIL and game-based learning as a means of innovative teaching – a modern approach to education“ представи практически възможности за съчетаване на CLIL – интегрирано изучаване на учебно съдържание и чужд език – с игрово-базирани методи.
Езикът като инструмент за учене и решаване на проблеми
Един от основните акценти беше използването на езика не само като учебен предмет, а като инструмент за придобиване на знания, общуване и решаване на проблеми.
„Представяме концепцията за CLIL интегрирано обучение по предмет и чужд език. Чрез драматизация, игри и творчески предизвикателства учителите изследват начини за съчетаване на изучаването на учебния материал с езиковото развитие, като същевременно повишават увереността на учениците, насърчават сътрудничеството помежду им и създават безопасна среда за тях – без агресия, с приобщаване на всички ученици“, обясни Ед Козинс.
По време на практическата част учителите участваха в различни игрови ситуации, анализираха механизмите зад тях и търсеха начини да приложат наученото в собствените си класни стаи.
Игри, които развиват знания, творчество и критическо мислене
Сред използваните игрови структури бяха Alphabet Islands, Busy Bees и Threesomes. Чрез тях участниците проследиха как сравнително проста игра може да бъде адаптирана към различни учебни предмети и едновременно да развива езиковите умения, предметните знания, междупредметните връзки, креативността и мисленето.
При Busy Bees например учителите преминаха от свободна работа с думи към задачи, свързани с конкретна учебна категория. Така игровата активност се превръща в средство за припомняне, категоризиране, творчество и използване на специализирана терминология.
При Threesomes участниците трябваше да свържат три елемента и да обяснят защо те принадлежат заедно. Необходимостта да бъде аргументирана връзката между понятията превръща играта от упражнение за асоциации в задача за разбиране и концептуално мислене.
В края на тренинга учителите получиха задача да създадат собствен CLIL урок, базиран на реална тема от преподавателската им практика.
Фокус върху меките умения на учениците
„Една от основните идеи на тренинга е, че играта е структурата, която се ползва като иновативен метод, но ефективното учене и мотивирането на учениците идва чрез педагогическата цел, която формулираме, и съдържателната част в контекста на съответния учебен предмет“, посочи д-р Мария Гайдарова, учредител на фондация „Световен образователен форум България“ и директор на ОУ „Райна Княгиня“ в Пловдив.
По думите ѝ CLIL подходът подпомага развитието на сътрудничество, комуникация, критическо мислене, творчество и увереност, тъй като поставените задачи изискват от учениците да работят заедно, да вземат решения, да обясняват и да създават.
С участието на 250 пловдивски учители тренингът се превърна и в пространство за професионален обмен, споделяне на идеи и практически опит, насочен към изграждането на по-активна, позитивна и ангажираща учебна среда.
